Das Schulmodell Tiefensee
Nach der Machtübernahme 1933 entließen die Nazis politisch unliebsame Beamte mithilfe des „Gesetzes zur Wiederherstellung des Berufsbeamtentums“ aus dem Staatsdienst. Adolf Reichwein, der Sozialdemokrat war und an der als „rot“ geltenden Pädagogischen Akademie in Halle lehrte, verlor seinen Professorentitel. Im sicheren Istanbul wurde ihm eine Professur für Wirtschaftsgeographie angeboten, er lehnte aber ab. Auf seinen eigenen Wunsch wurde ihm vom Kultusministerium eine Stelle als Lehrer der Dorfschule im abgelegenen Tiefensee (40 km von Berlin) übertragen. An der einklassigen Schule unterrichtete er die Kinder der Jahrgangsstufen 1 bis 8 gleichzeitig in einem einzigen Raum. Das Gebäude existiert auch heute noch und wird in dem kleinen Ort als Kita genutzt.
Adolf Reichwein entwickelte die Schule zu einer ganzheitlichen Lebens- und Arbeitsstätte. Statt isolierter Schulfächer strukturierte er den Unterricht in fächerübergreifende „Vorhaben“ (Projekte). Das konkrete Vorhaben „Vogelwelt“ verdeutlicht als Beispiel diese Vernetzung. Die Kinder bauten im Werkunterricht Nistkästen nach exakten technischen Zeichnungen (Mathematik und Werken). Anschließend beobachteten sie die Vögel in der Natur, führten Protokoll und bestimmten die Arten (Biologie). Die Erlebnisse wurden schließlich in Aufsätzen dokumentiert (Deutsch). Ähnlich das Projekt mit der Schulimkerrei: Reichwein schaffte Bienenstöcke an und die Schülerinnen und Schüler übernahmen die tägliche Pflege der Insekten. Durch das Wiegen der Waben, Berechnen des Honigertrags und den Verkauf im Dorf erlernten sie praxisnah Wirtschaftsrechnen, Buchführung und Biologie.
In Tiefensee verschmolzen Reichweins Weltreiseerfahrungen, sein reformpädagogisches Ideal („Lernen mit Kopf, Herz und Hand“) und seine medienpädagogische Pionierarbeit zu einem Gesamtkonzept. Seine Erfahrungen hielt er in den beiden Tiefenseer Schulschriften „Schaffendes Schulvolk“ (1937) und „Film in der Landschule“ (1938) fest.
